暖心特邀心理專家徐林芬

今天跟大家分享幾點，首先關于孩子學習拖拉磨蹭的這個問題，是生活中比較多家長遇到的，這個問題很多家庭都有經歷，所以，我想跟大家分享這個話題，家長都特別希望自己的孩子做作業(yè)是速度快、效率高，那么到底是哪些原因使我們的孩子做作業(yè)會磨蹭呢？

關于這個話題越小年齡段孩子的家長越早聽到越好，

就在前幾天，我接到一個家長的電話，一個小學四年級的小男孩，他媽媽跟我說這個孩子做什么事情都特別拖拉，做作業(yè)的時候小動作特別多，一會起來洗手一會去拿東西吃，有時候會的時候半個小時能完成，有時候又會做到一個小時甚至兩個小時，甚至還不能完成，然后這個媽媽打也打了，罵也罵了，道理講了很多，可是這個孩子的拖拉情況卻越來越嚴重，她丈夫會跟她吵架，責備她沒有把孩子帶好，她覺得非常委屈，跟我說她快要崩潰了。

孩子磨蹭的情況實在是非常地普遍，我調查了一下，通常情況下家長的對策都是跟孩子講道理、懲罰、打罵，但是這些方法大部分家長發(fā)現根本沒有改善問題，只會讓問題越來越嚴重，到了最后，會覺得自己毫無辦法，然后這個時候家長們會想到說請一些專家?guī)兔纯从袥]有辦法，往往這個時候孩子的這種行為習慣已經到了比較頑固的時候，家長處理起來會難度比較大，就會需要家長有更多的耐心去做，通常打罵講道理這些方法都屬無效，并不能改善孩子的拖拉行為，那么我們就需要采取一些不同的方法，那什么樣的方法是有效的？

家長一定要先了解孩子磨蹭背后的原因，我們的孩子為什么會磨蹭呢？其實我們可以先反觀到自己身上來，去了解、去觀察，我們大人其實在生活中可能平時有很多時候都會拖延，什么情況我們會比較拖延呢？遇到我們自己不喜歡不愿意做的事情的時候，或者覺得那個問題那個任務對我來說有難度做不了的情況下我們成人也會拖延，而事實上我們的孩子在做作業(yè)的問題上也通常是這兩種情況。

他能做但是他不喜歡不愿意做，所以會拖拉，第二種情況是，他想做也愿意做但他做不了，屬于想而不能，就是能力層面的問題，前者則屬于心理層面的問題，對于這兩個不同的問題，家長應該采取不同的對策。對于能而不想就是他不想做、不愿意做，這里面也有分不同的情況。家長有時候有些做法是導致孩子不想做不愿意做的原因，比如有些家長替代、包辦太多，過于寵愛，從而造成孩子責任意識比較差，我們稱這種家長為作業(yè)管家，比如說某天孩子學校布置的作業(yè)忘了，這種情況下，如果你是家長，你會怎么做，幫孩子打電話去問同學問老師作業(yè)是什么，還是會讓孩子自己去解決，孩子自己去找同學或老師去問，那么這兩種不同的做法，家長給孩子傳遞的信號是不一樣的，第一種做法，家長幫忙做那么給孩子傳遞的信號就是這個事情是你的事情不是我的，同時他會覺得學習是為家長而不是他自己的事情。而且在這個過程中，他又失去了一個學習的機會，失去了一個跟同學交流的機會，失去了一個自己安排好自己的事情、若沒安排好應該去承擔后果的一種體驗。當他去給同學打電話詢問今天的作業(yè)是什么的時候，他會有些體驗和感受，他可能會覺得不好意思，那這種體驗和感受呀就能夠有助于他下一次去記住自己的作業(yè)而不會忘記。有些家長對孩子除了學習之外生活中也同樣過于寵愛，孩子很少需要為自己的行為負責。他覺得很多事情都不是他的事情，所以孩子內心沒有一種責任感，那這樣的孩子不僅僅是在學習這件事情上，在其他的事情上一樣不會有主動性，而會變得拖拉。

而第二種情況，孩子能而不想的情況下，家長的過高要求會導致孩子的不自信。孩子在做作業(yè)的時候，家長會在旁邊說你的字怎么寫得這么難看，字寫得好看一點，老師批改作業(yè)的時候看了會舒服一點，還有一種情況孩子做作業(yè)的時候，如果有做不出來，家長的反應我這里有一個案例，一個三年級的女孩子，寫作業(yè)的時候媽媽坐在旁邊，孩子做不出來媽媽說，你上課是不是沒有認真聽講,你上課不認真聽你作業(yè)怎么做得出來，做不出來你考試怎么考得好，我又一次恰好就是觀察到了這一幕，這個家長會在孩子旁邊不停叨嘮著，講各種各樣的道理，這種情況家長可以感同身受一下，想象一下你是這個孩子你會是什么樣的感受。我當時看到這一幕我立刻跟這位媽媽說你先停下來，然后我讓她坐在那里看書，然后在旁邊模仿她的行為，我就跟她說你坐得不夠直，你眼睛隔書的距離也不夠號，然后我接著又說了幾句，她突然間就領悟到了，看著我笑了。她說，我明白你的意思了，我剛才在孩子旁邊一直嘮嘮叨叨，孩子的感受跟我現在的感受是一樣的，會感覺好煩，你給我閉嘴好不好。如果說孩子感覺到家長對他有很高的要求，他會有哪些反應呢？首先，他會想著努力去滿足家長，但是當他感覺自己做不到的時候，他會有壓力然后失去興趣，然后他或許會采取一些撒謊的形式來回避這個壓力或者迎合家長讓家長高興。這個也就是為什么會有研究發(fā)現說醫(yī)生的孩子和教師的孩子常常會在血液上反而顯得能力不足的樣子，事實上是跟有些家長的高要求有關，有些家長自己在事業(yè)上取得好成績，他會覺得說我的孩子就不應該差，所以他會給孩子提非常高的要求，那這個高標準、高要求是會讓我們孩子失去興趣。

 

在這個春節(jié)，我接觸了一位媽媽，是教師。她的孩子特別膽小，然后做作業(yè)很拖拉，進入初二了馬上升初三，她就擔心他考不上重點高中，對此很著急。做作業(yè)很拖拉、磨蹭，成績越來越差，學習興趣也越來越低，可能再這樣下去真的會跟重點中學無緣，后來我跟孩子交流之后，他說每天媽媽下班回來，都會在他玩了回家之后跟他吵架，慢慢地他對媽媽的叨叨感覺到很煩，媽媽會問他很對，吃飯的時候他喜歡邊看電視邊吃飯，媽媽就會很生氣，覺得怎么可以這樣，搞得情緒很不好。問他媽媽是不是這種情況，他媽媽說是的。他在學校里跟同學都脾氣特備好，同學都很喜歡他，可是不知道為什么在家里看到他跟他說話他不聽，我脾氣就上來了，所以就很難控制自己的情緒，這個可能跟媽媽的職業(yè)有關系。她把教師的角色帶到自己家里，把兒子也當成是學生去教育，而她忘記了母子關系里情感是更重要的，她忽略了孩子的感受，她跟孩子提要求沒有顧忌到孩子感受，當孩子感覺很不好的時候，去講這些道理，也是沒有辦法接受的，所以家長在跟孩子的相處過程中要了解孩子的這個感受，情緒是很重要的，如果家里頭的氛圍不好，爸爸媽媽自己心情不好很壓抑，那孩子就會立刻感受到，當孩子心情不安寧的情況下是沒有辦法集中注意力安心學習的，那么他就會看起來坐在那磨磨蹭蹭，因為他沒有辦法安安心心投入到學習當中去。這個時候家長就不能去看孩子的外在行為去問他為什么都做不好，要去看她內在的一些原因到底是還在現在心情不好呢還是說有其他的外在原因使他不能安心學習，如果說環(huán)境太吵了，太多的誘惑了他沒有辦法安心，還是說家長自身要求太高了，在孩子旁邊太絮叨了等等。

另外一種情況就是能而不想，原因是家長給孩子的這種關注方式是不恰當的，如果有些家長工作很忙，很少時間能夠全心全意跟孩子在一起，只會在孩子出了狀況再去關心她、關注她、給她足夠多的愛，孩子通常會用這種手段來索取，他想要得到的父母的關心和愛。然而另一種受關注過多的孩子也可能會出現這個問題，行為上磨蹭或者不配合。

一個社會機構辦學的老師跟我分享，有一個孩子在參加課外的培訓班，他總是會動不動就生氣在那哭，然后老師會過去問他為什么，他就說在培訓班沒有人關心他、理他，很傷心，他不喜歡待在這里，他想回家。這個老師事后跟家長溝通發(fā)現這個孩子在家里受到長輩的過多關注，都很寵愛他。所以，他一刻沒有人關注他他就不能忍受。在培訓班老師都是平等地對待小朋友或者偶爾關注其他小朋友沒有關注他，他內心不能接受。這種情況其實是家長對孩子的關注過多，不利于孩子養(yǎng)成健康的習慣。孩子能而不想原因是他想獲得控制權，在這里我想分享為一點經驗。

我家孩子上小學一年級的時候，也發(fā)生過類似的情況，他每天放學回來之后我會希望說他快點把作業(yè)完成。我覺得這樣接下來時間會比較寬松，自己可以支配，所以他回來我每天都會催促他，快點去做作業(yè)，但是他呢，每天回來就把書包往沙發(fā)上一扔，就去看電視，或者先出去玩，然后有一天，開學沒多久，我說讓他先完成作業(yè)再出去玩，他跟我說媽媽你知道嗎，每天在學校里學習，腦袋已經很疼了，在放學之前老師都會布置很多作業(yè)，我知道了他的這種情況之后，我覺得他的安排是非常合理的，我們的身體本身就需要有松有馳，緊張地學習了一天之后他就需要得到休息，得到很好的消息身體才能恢復好，好的狀態(tài)才會有好的效率，才能夠保持這個學習的興趣，所以我就立馬同意了。我說原來是這樣啊，那媽媽不知道啊，媽媽在家里不知道你的正確情況，如果是這樣我覺得很好OK，那你就這樣安排，然后我就說那你自己來安排，你知道你自己的作業(yè)需要多久才能做完，以后慢慢不干涉你這件事情，你自己來安排，他說好的，自此，我再也沒有關注過和催促過他做作業(yè)這件事情。

我發(fā)現他從此每一次都會很快速很及時地完成，從來不會有拖拉或者說不做這樣的情況發(fā)生了

。我覺得在這里有幾點就是家長本身對孩子的信任同樣也是一個動力，他被信任了，他就應該做到這個信任，同時他會對自己的時間支配有一個控制桿，這也是很有助于孩子他自己以后為自己的事情做決定做安排，還是需要這樣的一個鍛煉的過程。如果我沒能夠聽他的解釋而一味地去強制他，按他照我的要求去做，那結果會怎樣？他會在他不愿意做的時間里面他的身體狀態(tài)也很疲勞的情況下，為了迎合家長他就只好坐在那里，但這個時候他不能很好地投入，把注意力集中在學習上，那樣的話，他就身體很不好的感受去跟學習聯(lián)結，時間一長，就會對學習失去興趣，

這樣的反面案例還有很多，我前段時間接觸了一個。一個家庭來咨詢我，孩子已經上初三了，現在的情況是那個孩子是非常非常叛逆的，完全不聽父母的話，脾氣非常大，非?；鸨?，他現在對學習的興趣已經很低了，他現在甚至不想去上學，我跟家長溝通，跟孩子溝通，溝通完才發(fā)現就是這個媽媽其實是非常強勢和控制性很強的人，每天在孩子放學以后幾分鐘以內就必須馬上做作業(yè)，而且他做完作業(yè)之后，家長都會再給他補充、增加一些任務，比如說你再背背點英文再看點電影文書，那個孩子想出去玩一會家長都不允許。家長原來沒有很好地認識到自己的問題，小學階段他的成績都還不錯，孩子會覺得挺高興，認為家長對自己的教育是很好的，這個時候他年齡還小，他沒有能力反叛，他只好挺媽媽的話，事實上每一個孩子都是非常聽父母的話，他非常想讓父母高興，非常愿意讓自己更優(yōu)秀，只是家長們有沒有意識到，就是沒有給孩子足夠的信任，沒有給他們恰當的關注和引導。

孩子如果考試不好了，我就做任何事情做不好了，孩子都是會希望自己能做好，讓父母高興，希望父母能夠感受到他做不好或成績不好的時候第一個最難過的是我們的孩子，所以在這個時候是最最需要我們家長的支持、溫暖和愛的時候。通常這個時候，我們家長就會去指責、批評！那這樣就會讓孩子對這個失敗產生恐懼感，那就會漸漸對學習這個事情失去興趣，因為嘗試學習他有可能失敗有可能考不好，但是對他來說風險很大，做不好就會被批評被罵。孩子學習成績不好的時候，家長需要關心孩子的感受，如果能夠對孩子說，你這次沒考好是不是感覺，那我們來看看到底是什么原因，我們這次沒有發(fā)揮好，或者說還是哪些知識點沒有掌握呢，然后跟孩子一起去看看這個過程或者讓孩子自己去做，失敗的時候考不好的時候我們需要去找的這個錯誤的地方去學會沒有掌握的地方，那他以后再人生中遇到挫折和苦難他也就能夠很好地去面對，他就知道做不對、做不好或者考試一次不好是沒有關系的，是我們可以從中得到新的學習，那下次我就可以做好。學習拖拉除了難過、不想做的這幾種原因之外，

還有可能是另外一種原因就是能力。使能力全面的孩子他很想做好，可是他的能力沒有不如說孩子的先天發(fā)育節(jié)奏不一樣，有些孩子的感統(tǒng)失調，他的學習能力沒有別人的好，這種天生節(jié)奏很慢的孩子，家長要理解他，他可能自己面臨很大的壓力，現在理解他如果遇到老師布置的作業(yè)過多他確實有難以完成的情況，家長要做的就是讓老師了解孩子的這種情況，而不至于讓孩子在學校里受到太多的壓力，但這種情況是需要家長去真正地了解到背后的原因，關注到這是興趣被抹殺還是天生慢節(jié)奏，如果是天生的慢節(jié)奏，我們就必須尊重他。這一點并不是說不能讓孩子有一點點挫敗情緒，當孩子遇到一些難題的時候或者說面臨考試失敗的時候，這種挫敗感自然會有，這種是健康地正常地需要他去體驗的挫折，那家長這個時候就不能保護她，免除他去體驗這些情緒的一些經歷。比如說孩子今天考試不好了，他心情不好，那這個時候ji9azhang特別害怕他不高興用很多其他的方式去彌補給他，買好吃的、買各種玩具，這種方法其實是不恰當的，我們可以讓孩子去體驗這個難過的情緒，并幫助她去面對這樣的情景。這種情境中，我們可以去看看學習到一些經驗，這樣的話就可以避免這種如果孩子考不好，孩子就會學會怎樣去與這種挫敗感的情緒共處，那么他以后就不會逃避，并且他從體驗從失敗到成功的過程中會有戰(zhàn)勝挫敗感的體驗。

 

另外一個對于孩子在學習上的努力，不管結果如何，不管成績如何，家長要給孩子一個認可，無論成績好壞家長首先都要接納，同時要充分地肯定和信任我們的孩子，這點非常重要。家長的肯定和信任會給孩子非常大的力量。另外還有一點我們不要拿自己的孩子去跟別人家的孩子去比較，會讓孩子感到沮喪。只關注成績本身就會給孩子帶來相當大的壓力。

 

時間的關系我簡單歸納一下今天我給大家講的幾個重點，首先家長要學會尊重和接納孩子，此外對于孩子的努力需要我們的認可，謝謝大家的聆聽！